實訓室建設的指導思想

學前教育實訓教學是現代化教育的重要組成部分，實訓室是高等教學和科研的有力支撐。實訓室的整體水平是衡量學校辦學水平的主要指標之一，也是學校可持續發展的重要保證。本規劃以學前教育實訓器械為基礎；以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，以教育創新的理論為指導，以培養高素質的專門人才和創新人才為目標，按照教育部教學指導委員會的要求和教育部“基礎課實驗教學示范中心”建設為標準，建立本科層次應用型專業實驗中心，使實訓室建設達到國家基礎實驗教學示范中心的建設標準，以提高學校實驗教學的整體水平，為相關專業師生的科研搭建良好的平臺，實現實訓室建設的跨越式發展。

教育心理學實訓室配置：

◆AZX-C兒童心理健康測評系統（市場價5萬元）

軟件測試功能：

1、0-6歲兒童神經心理發育量表

2、氣質測試（0-42個月兒童）

3、感覺統合能力測試

4、多動癥診斷

①家長用評定量表

②醫務人員用評定量表

③實用兒科學第七版

④ICD-10診斷標準

⑤美國精神病協會診斷量表

⑥教師用評定量表

5、孤獨癥診斷

①CCMD-2-R標準  

②ICD-10標準  

③CARS評定量表  

④ABC家長用評定量表

6、抽動癥診斷

①抽動癥診斷標準  

②耶魯量表  

③多發性（TSGS）量表  

④抽動癥候評分表

⑤抽動癥門診病歷

7、其他

①CES-D抑郁自評量表  

②SCL-90癥狀自評量表  

③NBNA評定量表  

④新生兒Apgar氏評定

兒童注意力訓練室配置

◆AZX-B兒童注意力測試儀（市場價5萬元）：

主要功能和測評范圍：

1、兒童記憶力訓練

1.1瞬時記憶訓練（4-8歲兒童）

1.2短時記憶訓練（6-16歲兒童）

2、兒童感覺統合能力測試

3、大腦工作能力測試

3.1圖形劃銷注意力測試（3-6歲）

3.2字母劃銷注意力測試（5-16歲）

3.3數字劃銷注意力測試（5-16歲）

建議配置兒童綜合發展評價系統（市場價8萬元）

◆AZX-E兒童綜合發展評價系統功能介紹

（一）測試方法

兒童智力測試

   1.1、聯合型瑞文測驗（CRT-C3） 可以對7～16歲兒童進行智商測試。

   1.2、丹佛發展篩選量表（DDST）  適合0～6歲兒童的智能發育篩查。

   1.3、繪人智能測驗（MOD） 可以測定4～12歲兒童的智能成熟程度。

   1.4、圖片詞匯測試（PPVT） 適合3歲6個月至9歲2個月兒童的智商測評。

   1.5、中國兒心 中國0～6歲兒童神經心理發育量表。

  1.6、智能開發指導方案   可以對1～84月的兒童進行智能開發指導。

     2、兒童注意力測試

       2.1、兒童記憶訓練      

 2.2、感覺統合能力測試。

       2.3、大腦工作能力測試  學齡前兒童圖形劃銷、學齡兒童字母劃銷與數字劃銷。

       2.4、發育行為診斷量表  兒童多動綜合癥、抽動穢語綜合癥、孤獨癥診斷量表。

3、兒童綜合素質測試

   3.1、體格測試   對兒童身高（長）、體重自動測量，測量數據通過串口直接與體格發育評估軟件對接；頭圍、胸圍人工測量后輸入。

   3.2、CDCC測試   本量表采用兩分法的領域安排，這兩方面是相互補充的，每一方面對臨床評價都有獨特貢獻。

      3.2.1 智力測驗（MDI）：其設計是以評價感知敏銳性、注意分辨能力以及對外界做出反應的能力，早期獲得物體恒常性、記憶、學習及回答問題的能力，形成作為抽象思維基礎的早期概括化和分類能力，注意嬰兒感知覺、注意、記憶和認識能力的發展規律。此外，還包括語言發展，著重在開始發音和語言交流的萌芽。從對聲音的反應，發音到說完整句子，共121個項目。

      3.2.2 運動能力測驗（PDI）：運動量表是專門指能反應運動協調和技巧行為的手的操作技巧的發展。例如，對身體控制的程度，大肌肉協調，全身運動發展以及手和手指的操作技巧的發展，用手取物能力的發展規律，共61個項目。

3.3、智能測試   通過測試大運動、精細動作、語言能力、社交能力、自理能力、認知能力六項指標得分的總和確定綜合能力等級。

    3.4、氣質測試   采用我國修訂的兒童氣質量表。包括活動量、規律性、趨避性等9個緯度高低不同的組合，確定該兒童的綜合評價類型。

    3.5、身高預測   根據被測試兒童的年齡采用父母身高預測法或者瓦        爾克爾氏預測法預測該兒童成人時的身高。

測試時間

1、兒童智力測試

  1.1、CRT-C3測試標準時間為20～40分鐘，大部分兒童可在20分鐘之內完成。

  1.2、DDST測試時間一般在10～30分鐘； 

  1.3、MOD測驗標準時間為20分鐘，兒童多在10分鐘之內完成；

  1.4、PPVT根據被測試兒童的實際年齡而定，最長為20分鐘；

2、兒童注意力測試

  2.1、幼兒注意力測試：1～3歲的幼兒，測試時間為5分鐘；3歲1 個       月～4歲6個月的兒童，測試時間為4分鐘；4歲7個月～6歲的學齡前兒童，測試時間為3分鐘。

  2.2、學齡兒童字母劃銷測試：6～9歲8分鐘；9～12歲7分鐘；12～15歲6分鐘；15～18歲5分鐘。

  2.3、學齡兒童數字劃銷訓練7分鐘內完成。

  2.4、瞬時記憶訓練  適用于年齡4 ～ 8歲的兒童。

  2.5、短時記憶訓練  適用于年齡6 ～ 15歲的兒童。

（三）基本功能

1、注意測試具有ADHD輔助診斷功能。

2、數字劃銷同時具備注意力訓練功能。

3、體格測評  通過對兒童年齡輸入、身（長）高、體重測試，自動進行營養評價。

4、智力測評  對兒童綜合能力測評后，給予潛能開發的指導方案。

5、CDCC量表測評  對兒童進行CDCC量表評測后，對兒童進行診斷、治療和教育工作時提供依據。

6、氣質測評  對兒童氣質測評后，給予家庭指導建議。

7、其他功能

   具有攝像（測試報告上的兒童照片）、資料存貯、結果分析、查詢和打印（預覽）測試結果功能。

工作原理

1、兒童智力測試

 1.1、智商

    智力測試的原理是通過測試智商來確定的，智商是衡量個體智力水平高低的量化單位。

 1.2、常模

1.2.1、 兒童聯合型瑞文測驗（CRT-C3）為我國最新修訂，全國常模。共6 組72張圖片。瑞文測試是一種非文字智力測驗，通過圖形的辨別、組合、系列關系、邏輯思維能力等測試智力水平。

1.2.2、 丹佛發展篩選量表（DDST）為我國修訂，全國常模。共105個項目，測量大動作、語言、精細動作-適應性和個人-社會行為四大領域。主要用作智力篩選，可早期發現兒童存在發育遲滯或異常的可能性。

1.2.3、 繪人智能測驗（MOD）為我國修訂，全國常模。該方法是測定兒童智力的成熟程度。繪人智商與韋氏及斯坦福比奈量表所得智商的相關系數為0.55～0.80，相關較為密切。

1.2.4、 兒童圖片詞匯測試（PPVT）為我國修訂，全國常模。修訂版為120張圖片，每張圖片代表一個詞匯。通過聽覺詞匯（語言）來測試兒童的智力水平。

2、兒童注意力測試

   2.1、兒童記憶訓練：通過情景再現，進行訓練和提高記憶水平。

2.2、感覺統合能力測試：通過對前庭平衡、觸覺感知與本體感覺等問        題問卷結果，評定感覺統合能力。

2.3、注意測試：通過大腦工作能力指數（AYP）來體現注意力。

   2.4、注意訓練：通過提高大腦工作能力指數（AYP）來體現。

   2.5、發育行為診斷量表：通過對兒童多動綜合癥、抽動穢語綜合癥與孤獨癥等問題問卷結果，評定兒童多動綜合癥、抽動穢語綜合癥、孤獨癥。

3、兒童綜合素質測試

   3.1、生長發育

       ①世界衛生組織全球7歲以下兒童生長發育新標準（2005/2007）；

       ②中國國家7歲以下兒童生長發育新標準（2005）。

   3.2、綜合能力

        采用中國兒童中心0～42個月的常模。

   3.3、CDCC量表

根據我國從初生到三歲嬰幼兒智能發育的規律，制定出適合我國實際情況的從初生到三歲的嬰幼兒智能發育量表。

3.4、氣質測試

        采用中央教育科學研究所“中國兒童發展心理健康教育工程”的科研成果，全國常模（包括0～1歲、1～3歲、3～7歲三個年齡段）。 

   3.5、身高預測

        對于2周歲以下的兒童，利用該兒童父母的身高預測法進行預測；對于大于2周歲的兒童則利用瓦爾克爾氏預測法完成預測